第二千六十二章 平衡差别
那人只好很尴尬地出去了,等到那人一出去,有人就小声说道:“他是院长的狗щww{][lā}”
他这样一讲,虽然很小声,但是陈功也是听到了,高校的行政化官僚化,实在是侵蚀着象牙塔内的教育,这个人也是高校行政化官僚化的牺牲品。
等到和大家座谈完之后,陈功就让王国栋等人走了进来,等到他们进来后,陈功就对他们道:“刚才各位教师们讲的很好,有一个没讲的,我就让他出去了,这个人事后会不会把教师们所讲的内容告诉你们院领导班子,你们可以问他,但是你们也可以去问我们今天所讲的这些老师们,这些老师们所讲的话都是很有道理的,我希望你们能认真听取并加以整改。还有这位老师同志,讲的很尖锐,针对了你们院领导班子,特别是主要领导,国栋同志,你回头和组织部的同志打个招呼,回头来考察一下这位同志,可以安排他进院领导班子工作,发挥他的监督作用。”
陈功忽然这样一讲,让所有人都感到惊讶,因为没想到陈功是说到做到,居然真的要安排那个人进院领导班子,这简直是天上掉馅饼啊。
学院的院长不但感到惊讶,而且也感到脸上不大好看,因为他猜测有老师肯定在陈功面前说了他的坏话了,而现在陈功居然要提拔说他坏话的人,让他起到监督作用,这一下子搞的他非常被动。
王国栋听了他的话,不明白是怎么回事,但是陈功这样讲了,他当然不敢怠慢,便是含糊地答应下来。
但是陈功却又转头对李东泽道:“东泽同志,这个事情就交给你具体负责了,我们如果要想把高校建设好,就是去行政化去官僚化,这位老师同志敢于直言,敢于讲出问题,我们为什么不能重用?只有敢于去重用这样的人,我们的事业才能兴旺发达。”
陈功担心王国栋应付他,就直接安排给李东泽来负责做这件事,既然要想抓好教育,就是要立说立行,给大家一个震撼,而不能四平八稳,仍然是原来的做派,讲究高低贵贱,上下有别什么的,彻底打破高校的行政化官僚化。
座谈完毕,陈功就准备离开,老师们鼓掌欢送,震耳欲聋,陈功拱拱手,向大家道别,临走时老师们主动过来与他握手,他又一一握手惜别。
院长此时脸上冒了汗,一开始,陈功说要加大对教育的投入,他很高兴,因为这样可以增加学院的收入,他这个院长的日子就好过来了,但是陈功与老师们一座谈,有老师提了他的问题,他心里头又感到紧张起来。
王国栋看到这个情况,心里面真的是什么想法都有,陈功的所作所为,太不按官场套路了,他有些看不惯啊。
离开了师范学院,陈功又去了市区的一所小学,目的是检查他们的营养餐情况,另外也是想了解基础教育工作。
以粤西省的经济实力,如果想把高校给做强做大确实是不容易,但是想要做基础教育,却是有着很大可能的,因为基础教育的情况大家都相差不大,只要努努力,是可以达到目标的。而高等教育,由于与发达地区比,有着很多先天的不足,所以不可能与北上广那种大城市的高等教育相比。
来到市区一所小学,陈功看到这所小学各方面条件都不错,这说明市区的基础教育还是可以的。检查了营养餐的情况,便是看到也做的很好,此前里东市出现了这种情况,李东泽进行了治理,现在好多了,有些事情如果长期放任不管,那问题就会越来越严重,现在关键的是,上面不可能关注到每一个问题,重点还是下面的干部要有责任心,把工作给做起来。
而要想让大家有着责任心,那就必须严肃处理没有责任心的人,如果放松了对大家的要求,那么大家都是一个看一个,责任心越来越缺失,那么到那个时候,事情就不可收拾了。
陈功与小学的老师们也进行了座谈,了解学校里的情况,有老师也是提出,校长作风不民主,在职称评定上存在着这样那样的问题。
这让陈功便是感到学校的职称评定确实是不同程度地都存在着问题,而造成这种情况的原因,可能就是职称评定的民主化不够,权力过于集中,应当让职称评定不断地民主化科学化。
陈功便安排王国栋与李东泽二人,回头指示教育部门研究这个问题,拿出一个切实可行的方案来。
二人就是答应了,看完城区的学校,陈功就提出要去农村的小学看一看。王国栋一看没有办法,看来陈功今天是对教育工作着了迷,非要把情况了解清楚了。
就近找了一所农村的小学,一来到农村的小学,就看出与城区小学的差距来,城区的小学里面学生是人满为患,而是农村的小学是学生缺员较多。只要父母有钱,或者父母在市区买了房子的学生,都跑到城区上学去了,而农村的学生大都是留守儿童,或者是家庭不大富裕的人的孩子在这里上。
而至于为什么会这样呢,还是教学质量上的差距,城区学校师资力量雄厚,教堂质量好,而农村小学的老师都是被挑剩下的,要么是年龄大了,要么就是水平一般的,留下来不说是滥竽充数,但是至少与城区老师相比起来,那就不是一个档次。
差别太大了啊,陈功看到这种局面,便对王国栋和李东泽两人道:“我们要建设教育强省,但是强的前提是要公平,农村本来比较落后,现在如果让他们的孩子接受不到良好的教育,岂不是越来越落后?我们要扭转这种局面,让农村的学生也要受到良好的教育,加强农村教育工作刻不容缓,不能让农村的孩子一个劲地去城里上学,也不能让农村的优秀老师一个劲往城里学校调,要平衡城乡之间的差别啊。”
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他这样一讲,虽然很小声,但是陈功也是听到了,高校的行政化官僚化,实在是侵蚀着象牙塔内的教育,这个人也是高校行政化官僚化的牺牲品。
等到和大家座谈完之后,陈功就让王国栋等人走了进来,等到他们进来后,陈功就对他们道:“刚才各位教师们讲的很好,有一个没讲的,我就让他出去了,这个人事后会不会把教师们所讲的内容告诉你们院领导班子,你们可以问他,但是你们也可以去问我们今天所讲的这些老师们,这些老师们所讲的话都是很有道理的,我希望你们能认真听取并加以整改。还有这位老师同志,讲的很尖锐,针对了你们院领导班子,特别是主要领导,国栋同志,你回头和组织部的同志打个招呼,回头来考察一下这位同志,可以安排他进院领导班子工作,发挥他的监督作用。”
陈功忽然这样一讲,让所有人都感到惊讶,因为没想到陈功是说到做到,居然真的要安排那个人进院领导班子,这简直是天上掉馅饼啊。
学院的院长不但感到惊讶,而且也感到脸上不大好看,因为他猜测有老师肯定在陈功面前说了他的坏话了,而现在陈功居然要提拔说他坏话的人,让他起到监督作用,这一下子搞的他非常被动。
王国栋听了他的话,不明白是怎么回事,但是陈功这样讲了,他当然不敢怠慢,便是含糊地答应下来。
但是陈功却又转头对李东泽道:“东泽同志,这个事情就交给你具体负责了,我们如果要想把高校建设好,就是去行政化去官僚化,这位老师同志敢于直言,敢于讲出问题,我们为什么不能重用?只有敢于去重用这样的人,我们的事业才能兴旺发达。”
陈功担心王国栋应付他,就直接安排给李东泽来负责做这件事,既然要想抓好教育,就是要立说立行,给大家一个震撼,而不能四平八稳,仍然是原来的做派,讲究高低贵贱,上下有别什么的,彻底打破高校的行政化官僚化。
座谈完毕,陈功就准备离开,老师们鼓掌欢送,震耳欲聋,陈功拱拱手,向大家道别,临走时老师们主动过来与他握手,他又一一握手惜别。
院长此时脸上冒了汗,一开始,陈功说要加大对教育的投入,他很高兴,因为这样可以增加学院的收入,他这个院长的日子就好过来了,但是陈功与老师们一座谈,有老师提了他的问题,他心里头又感到紧张起来。
王国栋看到这个情况,心里面真的是什么想法都有,陈功的所作所为,太不按官场套路了,他有些看不惯啊。
离开了师范学院,陈功又去了市区的一所小学,目的是检查他们的营养餐情况,另外也是想了解基础教育工作。
以粤西省的经济实力,如果想把高校给做强做大确实是不容易,但是想要做基础教育,却是有着很大可能的,因为基础教育的情况大家都相差不大,只要努努力,是可以达到目标的。而高等教育,由于与发达地区比,有着很多先天的不足,所以不可能与北上广那种大城市的高等教育相比。
来到市区一所小学,陈功看到这所小学各方面条件都不错,这说明市区的基础教育还是可以的。检查了营养餐的情况,便是看到也做的很好,此前里东市出现了这种情况,李东泽进行了治理,现在好多了,有些事情如果长期放任不管,那问题就会越来越严重,现在关键的是,上面不可能关注到每一个问题,重点还是下面的干部要有责任心,把工作给做起来。
而要想让大家有着责任心,那就必须严肃处理没有责任心的人,如果放松了对大家的要求,那么大家都是一个看一个,责任心越来越缺失,那么到那个时候,事情就不可收拾了。
陈功与小学的老师们也进行了座谈,了解学校里的情况,有老师也是提出,校长作风不民主,在职称评定上存在着这样那样的问题。
这让陈功便是感到学校的职称评定确实是不同程度地都存在着问题,而造成这种情况的原因,可能就是职称评定的民主化不够,权力过于集中,应当让职称评定不断地民主化科学化。
陈功便安排王国栋与李东泽二人,回头指示教育部门研究这个问题,拿出一个切实可行的方案来。
二人就是答应了,看完城区的学校,陈功就提出要去农村的小学看一看。王国栋一看没有办法,看来陈功今天是对教育工作着了迷,非要把情况了解清楚了。
就近找了一所农村的小学,一来到农村的小学,就看出与城区小学的差距来,城区的小学里面学生是人满为患,而是农村的小学是学生缺员较多。只要父母有钱,或者父母在市区买了房子的学生,都跑到城区上学去了,而农村的学生大都是留守儿童,或者是家庭不大富裕的人的孩子在这里上。
而至于为什么会这样呢,还是教学质量上的差距,城区学校师资力量雄厚,教堂质量好,而农村小学的老师都是被挑剩下的,要么是年龄大了,要么就是水平一般的,留下来不说是滥竽充数,但是至少与城区老师相比起来,那就不是一个档次。
差别太大了啊,陈功看到这种局面,便对王国栋和李东泽两人道:“我们要建设教育强省,但是强的前提是要公平,农村本来比较落后,现在如果让他们的孩子接受不到良好的教育,岂不是越来越落后?我们要扭转这种局面,让农村的学生也要受到良好的教育,加强农村教育工作刻不容缓,不能让农村的孩子一个劲地去城里上学,也不能让农村的优秀老师一个劲往城里学校调,要平衡城乡之间的差别啊。”
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